学生在高中生物必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理以及环境保护的基础知识。本章内容是高中生物必修课中生态学和环境保护内容的进一步延伸和提高。通过本章内容的教学，可以使学生深入了解人与生物圈的相互关系、各种类型的生态系统在生物圈中的作用以及与人类的关系，懂得对野生生物资源的合理利用和保护，进一步树立可持续发展的观点。

　　一、本章的教学目的和要求

　　按照《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》的规定，通过本章教学，应当达到以下目的：了解地球、生物圈与人的关系；了解森林生态系统的作用；了解草原生态系统与畜牧业的发展；了解城市生态系统的特点；在理解硫在自然界中循环的基础上，理解二氧化硫污染的原因；理解农业生态系统与发展生态农业；了解海洋生物资源的开发和利用；认识人与环境和谐统一的重要意义。
           

　　二、本章的主要内容和特点

　　本章教材包括六节：《地球、生物圈与人》、《森林生态系统》、《草原生态系统》、《海洋生态系统》、《农业生态系统》和《城市生态系统》，各可用1课时教学。此外，本章还有两个实习：《设计农业生态系统》和《学习测量空气中二氧化硫污染的方法》，各可用2课时教。

　　本章题图采用了两张形成鲜明对比的照片：一张是未受人类活动影响的自然环境，山青水秀；一张是城市中车流如织、天空灰暗的情景，意在表现人类活动对生态环境的影响。

　　本章引言突出了地球是人类的家园这一观点，主要讲了三层意思：

　　第一，地球之所以成为适于人类居住的美好家园，是数十亿年生命演化与地球环境相互作用的结果，来之不易；人类自身也是生物圈演化的产物。

　　第二，人类活动在某种意义上说有自毁家园的倾向，使许多生物甚至人类自身的生存和发展受到严重威胁。

　　第三，人类应当改进自己的生产和生活方式，正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路。只有这样，人类才能世代拥有美好家园。这三层意思不仅在引言中作了阐述，整章教材也是围绕这三层意思展开的，尤其是第二层和第三层意思，可以说是整章教材的中心思想。

　　第一节《地球、生物圈与人》，依次讲述了生物圈的概念、生物圈稳态的自我维持、人类活动对生物圈的影响、生物圈的保护和人类社会的可持续发展四部分内容。

　　在生物圈的概念这一部分，不仅讲述了生物圈的定义，还以较大篇幅讲述了生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用、共同演化的结果。之所以讲述生物圈的形成、一是为了进一步说明章引言中所讲的第一层意思，二是为了让学生认识到生物圈是生物与无机环境所形成的统一的整体。

　　生物圈稳态的自我维持这一部分，是以高中生物必修课中生态系统的结构、功能和稳定性为基础进行讲述的。主要从能量基础、物质基础和自我调节能力三个方面分析了生物圈能够维持稳态的原因，并说明了生物圈维持稳态能力的限度。这一部分内容是后面讲述人类活动对生物圈的影响、生物圈的保护和人类社会的可持续发展的必要的基础。

　　在人类活动对生物圈的影响这一部分，从能量和物质两方面着重分析了人类进入工业社会以后，对生物圈的稳态造成巨大影响的原因。

　　在生物圈的保护和人类社会的可持续发展这一部分，相应地从能源和物质生产两方面讲述了人类为保护生物圈应当采取的对策。

　　第二节《森林生态系统》，按照教学大纲的要求，重点讲述了森林生态系统的作用，并且主要从“人类的资源宝库”、“生物圈中能量流动和物质循环的主体”、“在改善生态环境方面的巨大作用”三个方面进行了概括。值得注意的是，在讲述森林是人类的资源宝库时，不仅讲述了森林在提供木材、工业原料、食用植物和药材等方面的资源价值，而且强调指出了森林的物种资源价值，指出了森林在维持生物多样性方面的重要作用，并与前面几章中有关生物工程的内容相衔接，指出了野生生物基因库的资源效益。

　　第三节《草原生态系统》，讲述了草原生态系统的作用、我国草原生态系统的现状、草原生态系统的合理利用和保护三部分内容。

　　关于草原生态系统的作用，主要从在生物圈的能量流动和物质循环中的作用、资源价值和在改善生态环境中的作用三方面进行讲述。考虑到高中三年级学生的知识水平和接受能力，教材在讲述这些内容时不仅是介绍现象，而且对草原生态系统为什么具有这些作用进行了一定的理论分析。

　　关于我国草原生态系统的现状，教材重点分析了为什么过度放牧和盲目开垦会导致草场沙漠化。

　　关于草原生态系统的合理利用和保护，教材重点讲述了在草原上发展畜牧业时应当注意的问题和应当采取的措施，如防止过度放牧、发展季节性放牧和划区轮牧、合理灌溉和施肥、灭鼠防虫等。

　　第四节《海洋生态系统》，首先讲述了海洋生态系统的作用，包括海洋在生物圈中的作用、为人类提供各种海洋生物资源等。按照教学大纲的要求，本节重点讲述了我国海洋生物资源的现状和海洋生物资源的开发利用。讲述海洋生物资源的现状是为讲述海洋生物资源的开发利用打基础的。考虑到只讲开发利用不讲保护不够全面，本节最后还讲述了海洋生物资源的保护。

　　关于我国海洋生物资源的现状，既介绍了我国海洋生物资源的丰富性，又指出了我国海洋生物资源面临的问题，这些问题主要包括资源衰退和海洋污染两个方面，并分析了产生这些问题的原因。

　　关于海洋生物资源的开发、利用和保护，首先结合我国国情讲述了开发利用海洋生物资源的重要意义，接着针对我国海洋生物资源的开发和利用存在的问题，指出应当大力发展沿岸水产品的养殖和增殖，保护近海生物资源，逐步发展远洋捕捞。然后重点讲述了海水养殖和增殖的概念、方法和应当注意的问题。

　　近些年来，世界各国对湿地的保护日益重视，我国政府也非常重视湿地的保护工作。因此，本节以“课外读”的形式介绍了湿地的合理利用和保护。

　　第五节《农业生态系统》，首先在高中生物必修课中有关农田生态系统内容的基础上，进一步分析了农业生态系统不同于森林、草原和海洋等自然生态系统的特点，目的主要是为后面讲述生态农业打基础。然后按照教学大纲的要求，重点讲述了生态农业的内容，包括生态农业的概念和原理、我国生态农业取得的成就。

　　关于生态农业的概念和原理，教材首先讲述了生态农业的概念，然后结合实例讲述了生态农业的基本原理。通过对生态农业原理和实例的介绍，又能帮助学生进一步理解生态农业的概念。生态农业的理论基础包括许多内容，如生物与环境的协同进化原理、结构稳定性与功能协调性原理、生态效益与经济效益相统一的环再生原理，以及各种生物相互制约原理。

　　在我国生态农业取得的成就这一部分，主要讲述了我国发展生态农业的政策、取得的成就和发展前景，强调指出发展生态农业已经成为我国实施可持续发展战略的一项重要措施。

　　第六节《城市生态系统》，首先在引言中分析了研究城市生态系统的重要意义。按照教学大纲的要求，本节重点讲述城市生态系统的特点。考虑到城市生态系统在组成上的特殊性是它具有功能特点的基础，因此，本节在讲述城市生态系统特点之前，首先讲述了城市生态系统的组成。在城市生态系统的特点之后，又讲述了城市生态环境的保护。最后以“人与环境”这一段总结性文字作为本节结尾，同时也作为本章乃至全书的结语。

　　关于城市生态系统的组成，教材以图解配合文字，阐明了城市中三大系统： 自然系统、经济系统和社会系统的组成及相互之间的关系。

　　关于城市生态系统的特点，教材从人类的主导作用、物质流和能量流、自动调节能力三个方面与自然生态系统进行对比分析，强调指出城市生态系统容易出现的生态环境问题。这里应当说明的是，关于教学大纲中列出的“二氧化硫在自然界中的循环”这一知识点，受教材编排体系所限，未单列标题，而是在讲述城市生态系统中自然系统的自动调节能力弱，容易出现环境污染等问题时，将二氧化硫污染及其产生的原因作为实例来讲述。首先讲述了大气中二氧化硫的来源和去路，结合图解说明了自然界中硫循环的过程，然后讲述了城市中二氧化硫污染产生的原因及其危害。

　　三、关于本章教学的几点建议

　　1.从总体上看，本章的教学内容并不难，但对于强化学生的资源意识和环境意识，使学生树立可持续发展的观点是十分重要的。因此，本章教学的重点不是让学生掌握教材中所列举的大量事实性材料，而是通过介绍这些事实性材料，使学生认识到正确处理人与自然的关系的重要性和紧迫性，了解如何正确处理人与自然关系的思想方法。

　　2．要正确处理教学大纲与教材的关系。教学大纲是教材编写、教学、考试和评估的依据，教材是教师教学和学生学习的主要材料。只有认真领会教学大纲的规定和要求，才能正确使用教材进行教学。例如，《森林生态系统》、《草原生态系统》和《海洋生态系统》这三节教材的内容都包括相应生态系统的作用、合理利用和保护等内容，其中，后两节还分别讲述了我国草原生态系统和海洋生物资源的现状。按照教学大纲的要求，这三节的教学应当确立不同的侧重点。《森林生态系统》一节，应侧重讲述森林生态系统的作用；《草原生态系统》一节，应当侧重讲述在草原上如何合理发展畜牧业；《海洋生态系统》一节，应当侧重讲述海洋生物资源的合理利用和保护。

　　3．针对不同节教材内容的特点，可以采用不同的教学方法。《地球、生物圈与人》一节讲述了生物圈稳态的概念和调节机制，《农业生态系统》一节讲述了生态农业的概念和原理，《城市生态系统》一节讲述了城市生态系统的组成和特点、硫循环等内容，这些内容的理论性较强，教师应当作较透彻的讲述。《森林生态系统》、《草原生态系统》、《海洋生态系统》这三节事实性内容较多，对高中三年级学生来说很容易理解，教师可以引导学生自学和讨论。

　　4．教材限于篇幅，列举的有关环境和资源问题的实例有限。教师在教学中可以适当补充一些资料和实例，尤其是当地近些年来的实例。

　　5．有条件的学校，教师应当搜集一些关于资源和环境问题的录像片，以提高课堂教学效果。